隨著科技的迅猛發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技需求日益多元化，我國知識產(chǎn)權(quán)工作重心正在發(fā)生變化。為科技創(chuàng)新服務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，理應(yīng)隨之作出積極響應(yīng)和適應(yīng)性調(diào)整。為此，需要思考新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中對于知識產(chǎn)權(quán)人才的需求特點，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找到問題的癥結(jié)，以滿足服務(wù)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)的社會需要。

　　2月3日，教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局、科技部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量 促進(jìn)轉(zhuǎn)化運用的若干意見》（下稱《意見》）?！兑庖姟分赋觯С指咝ＴO(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移及知識產(chǎn)權(quán)運營相關(guān)課程，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，引育結(jié)合打造知識產(chǎn)權(quán)管理與技術(shù)轉(zhuǎn)移的專業(yè)人才隊伍，推動專業(yè)化人才隊伍建設(shè)。這無疑是給新時代知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和教育教學(xué)指明了一定的方向，并且對人才的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力提出了具體的要求。如何有的放矢地培養(yǎng)新時代知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才？本文擬從以下幾個方面提出可參考的對策與建議。

　　一是強(qiáng)化專業(yè)特色，進(jìn)一步加大專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)?！兑庖姟烦雠_的背景旨在切實提升專利等科技成果質(zhì)量，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。根據(jù)2015年8月29日通過的新修訂的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》第二條的規(guī)定，科技成果是指通過科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的成果。通常而言，科技成果包括專利技術(shù)（含國防專利）、計算機(jī)軟件著作權(quán)、集成電路布圖設(shè)計專有權(quán)、植物新品種權(quán)、生物醫(yī)藥新品種等。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，尤其是專利等技術(shù)類的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才是服務(wù)和推動高校科技創(chuàng)新的重要組成部分，是科技成果創(chuàng)新和保護(hù)的重要供給側(cè)。因此，人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向。同時，就未來科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢而言，理應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)與自然科學(xué)聯(lián)系十分緊密，針對此類知識產(chǎn)權(quán)的立法目的應(yīng)解決技術(shù)創(chuàng)新成果的保護(hù)問題，其實質(zhì)應(yīng)解決創(chuàng)新成果的定分止?fàn)巻栴}。人類生生不息，技術(shù)創(chuàng)新永無止境，對專利等技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和教育教學(xué)需要接地氣，即應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用和解決實務(wù)問題能力的培養(yǎng)。

　　二是優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的課程建設(shè)。加快知識產(chǎn)權(quán)管理與技術(shù)轉(zhuǎn)移的專業(yè)化人才隊伍建設(shè)，是《意見》得以落實的重要保障。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才的供給不足，已經(jīng)成為制約科技成果轉(zhuǎn)化的重要因素。一方面，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才要服務(wù)于科技創(chuàng)新項目的全過程，包括項目的選題、立項、實施、結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化等各個環(huán)節(jié)。另一方面，構(gòu)建高校專利申請前的評估體系，從專業(yè)的角度做出判斷和評估，切實提高高?？萍汲晒膶＠暾堎|(zhì)量，其實質(zhì)也是服務(wù)科技成果創(chuàng)新和保護(hù)的全過程。因此，從知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才在科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用中的作用來看，其應(yīng)當(dāng)具備在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、實施和保護(hù)等方面的綜合能力。此種綜合能力在本質(zhì)上就是知識產(chǎn)權(quán)的管理和運營。國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室、教育部辦公廳于2月24日聯(lián)合發(fā)布的《國家知識產(chǎn)權(quán)試點示范高校建設(shè)工作方案（試行）》同樣強(qiáng)調(diào)，大力提升高校知識產(chǎn)權(quán)管理能力，切實提高高校的創(chuàng)新質(zhì)量和效益。其本質(zhì)也是知識產(chǎn)權(quán)管理和運營能力。再從教育學(xué)理論的角度來看，課程設(shè)計是人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，課題體系是學(xué)科體系的核心，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)如此。因此，應(yīng)遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，改善和優(yōu)化當(dāng)前的課程體系，構(gòu)建且強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)管理與運營的課程建設(shè)。同時，根據(jù)2018年1月教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用等涉及知識產(chǎn)權(quán)管理和運營技能培養(yǎng)的課程，也已被列為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的核心專業(yè)必修課。

　　三是探索新手段，構(gòu)建信息化和智能化的教育教學(xué)方法。新時代的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，要為社會經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)創(chuàng)新成果的保護(hù)和轉(zhuǎn)化提供專業(yè)服務(wù)和智力保障?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)方法，既是新時代知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握的知識，也是高等院校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中需要應(yīng)用的教育教學(xué)手段。“工欲善其事，必先利其器”，培育和塑造知識產(chǎn)權(quán)人才的課程、課堂與媒介要信息化、智能化，這是培養(yǎng)新時代知識產(chǎn)權(quán)人才的新手段和新方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能及其衍生技術(shù)是當(dāng)前乃至在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，都會是科技創(chuàng)新的主陣地，也是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的主要對象和內(nèi)容。因此，新時代知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)具有深刻的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代印記?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能推動著知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中課堂信息化的顛覆性革新，推動著新時代知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)課程體系的變革和創(chuàng)新，助力于多節(jié)點、復(fù)合式地構(gòu)筑新時代知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的多維度智慧教育教學(xué)體系。

　　簡言之，無論我們是否接受改變，社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求正在變化。決定一項專業(yè)是否能夠永葆青春，以及是否能夠獲得社會的廣泛認(rèn)可，一方面在于專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容；另一方面在于忠實于專業(yè)設(shè)置的初衷，培養(yǎng)符合專業(yè)本意的人才。任何一門專業(yè)的開設(shè)本不易，持續(xù)更可貴。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的設(shè)立應(yīng)順應(yīng)時代的需求，符合新時代社會經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新發(fā)展需要。只有遵循社會需求和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的契合點，深化高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的教育教學(xué)改革，才能有效應(yīng)對新技術(shù)、新時代發(fā)展對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的多元需求。

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